快报:在孩子们游戏的“热闹”中,他们看出了这些“门道”|2023年全国学前教育宣传月

时间:2023-05-20 15:30:50 来源: 微言教育


今年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月,主题是“倾听儿童,相伴成长”。让我们通过一组视频,来看看各地幼儿园教师如何俯身倾听,走进生动、精彩、真实的幼儿世界,感受儿童拔节成长的难忘历程——

01

放手 发现 读懂 支持——遇见图式共成长


【资料图】

海南省陵水黎族自治县本号镇中心幼儿园大三班 刘晓娟、王丽齐、王引弟

专家解析

自主游戏对幼儿发展到底有什么价值和作用?案例中的老师提出了很多老师心中的疑问,可喜的是这位老师从开始的不理解、不自信到大胆放手、持续观察,从该不该介入到主动查阅书籍,通过倾听,在边犹豫、边反思、边实践的过程中,走进了幼儿的内心世界,发现了游戏中幼儿的思考和学习,发现了幼儿经验在游戏中迁移和生长,发现了幼儿在游戏中的发展是成人无法“教”会的,在不断探究中找到了问题的答案,体会到倾听、陪伴的力量和职业幸福感。案例真实、生动地展现了一个基层教师在实践中转变教育观念、提高保教实践能力的过程,这些转变的背后是教师儿童观的改变,相信幼儿有自主学习的能力;是教师教育观的转变和全新师幼关系的建立,教师创设适合幼儿探索的环境,将教育目标隐含在游戏中,支持幼儿自发的学。

我们欣喜于当前幼儿园老师反思意识的觉醒和大胆实践的主动性,相信越来越多的教师能真正落实“以游戏为基本活动”,开展持续的观察倾听,发现并支持幼儿的学习与发展,将理念转变落实到行动实践上。

02

聆听拔节之声,捕捉成长微光

江苏省泰州市兴化市戴南镇中心幼儿园小四班 肖逸云

专家解析

尊重幼儿个体差异是我们幼儿园教师都熟悉的教育理念,但当所有孩子都投入、热烈地游戏,一个孩子迟迟不参与、沉浸在自己的世界中,教师能否真正接纳他的不同?视频中的老师敏锐面对幼儿的分离焦虑,并没有急于正面干预、安抚,而是让幼儿按照自己的方法和节奏来适应新环境。

教师对孩子的支持体现在连续不断地细微观察中,在长达半年的观察记录中,孩子哭泣、发呆、观望、迟疑、试探、靠近、参与和融入的适应过程,他的点滴变化都被老师连续观察和记录下来。他在表达自己,而教师也在成为那个能读懂他的人。

教师始终保持与家长积极有效的沟通,并且敏锐地关注到幼儿对家人提及次数的减少、对玩具材料的兴趣逐步提升、对游戏活动的参与逐步深入,充满着温暖和对孩子的用心,用最适宜的方式让孩子慢慢融入,一点点化解入园焦虑。教育就是这样在日复一日的陪伴中,走进孩子,理解孩子,欣赏孩子,在潜移默化中帮助孩子找到自我与外界的连接,成为内心有能量的积极主动的学习者。

03

不一样的六一儿童节

江西省萍乡市芦溪县源南乡新下村幼儿园混龄班 胡西、朱领

专家解析

视频展示了一个不一样的六一儿童节,从参演人员、节目内容到舞台搭建都是孩子们自己策划并实施的,孩子们沉醉其中、积极探索,大胆突破,让人惊叹。视频中教师给予了幼儿充分的自主空间,看似“隐身”,但却给我们很多启发。

简单的两个问题“六一儿童节你们想怎么过”、“没有舞台怎么办呢”,放下成人主导意识,将决策权交给孩子,以开放性提问与幼儿平等对话引导孩子表达想法,又给予幼儿自由探索、自我表现的无限空间,大大激发了儿童解决问题的驱动力,为幼儿后续的建构能力的不断提升和精彩的节目表演打下基础。

这场精彩纷呈的节目表演背后,是全体教师秉持“儿童是有能力的学习者”的坚定信念,通过日复一日的观察与倾听,建立起对幼儿的信任,在幼儿遇到困难时,耐心等待,允许试错,不干扰幼儿自主成长的节奏。教师相信幼儿,幼儿相信教师,在双向奔赴中,共同收获成长的喜悦。

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