代表建议延迟“普职分流”：“中考定终身”为时过早｜九派时评

九派新闻特约评论员 秦川

建议延迟“普职分流”！近日，中国社会科学院学部委员、第十四届全国人大代表陈众议表示，“‘普职分流’五五开比例是否科学合理值得好好讨论和观察检验，其间应允许职高生平等参加高考”“与其结果不好再‘亡羊补牢’，不如将‘普职分流’推迟到高考阶段，并以适当增加职业高等学校为主要目标”。

(资料图片仅供参考)

应该说，陈众议的这一建议很有民意基础，道出了广大家长的心声，故而备受好评。

众所周知，普职分流指的是，义务阶段教育结束（即初中毕业）后，学生根据自身情况，或选择上普通高中，或选择都职业院校。按说，这一制度设计符合客观实际，也遵循教育规律。但在实践过程中，很多家长都清楚知道，自家孩子读职校，不是因为兴趣，而是因为考不上高中，不得不读职校。

在很多人看来，一旦读职校，就意味着这孩子“废”了，接受高等教育的机会少了，出人头地的机会也少了。尽管这是偏见，不少读了职校的学生学得一手技术，在就业市场上很吃香，且按照现行政策，国家鼓励职校生深造，高校也向职校生投放招生名额。换言之，职校生同样可以考大学。

应该承认，一些职校教学水平不高、学风和校风不佳，这是社会对其怀有偏见的一个重要原因。为此，教育部明确要求要加强职业学校学风校风建设，新修订的职业教育法也规定，职业学校应当加强校风学风、师德师风建设，营造良好学习环境，保证教育教学质量。

此次，陈众议建议延迟“普职分流”，并给出了理由。比如，“中考‘定终身’为时过早。从目前我国少年儿童成长的普遍情况看，初中阶段恰逢孩子叛逆期，大多数初中生尚未显示出实际智商和情商水平，遑论职业兴趣和人生规划。”再比如，“从性别的角度看，男孩成熟期较女孩晚一至三年。初中男生大多处于贪玩阶段，对个人学业、职业兴趣等尚未有清晰目标，以致中考成绩往往不如女生。当然，这并非绝对，而是大概率状态。”

此说不无道理。一些男生开窍晚，读初中时不够上心，比较调皮，往往等到读高中时才能懂事和用功。如果强行把他们分流到职校，并非负责任之举。

延缓普职分流，还有利于减负。揆诸现实，普职分流让很多家长充满焦虑。在一些地方，考高中比考大学都难，因为好高中招考竞争激烈，学生一旦考上好高中，基本上一只脚就迈进了大学的门。为此，家长铆足劲头，把宝都押在孩子读好高中身上，倾尽全力，拼命全部家当给孩子补课，上培训班，为的就是让孩子读个好高中。这种状况，与中央的减负政策背道而驰，但家长有其苦衷，实属不得已而为之。

值得一提的是，关于职业教育，多名人大代表今年都提出了富有见地的建议。比如，全国人大代表刘希娅认为，中职办学水平整体质量不高，中职学生的自我认同度也较低，建议提高中职教育的办学质量，促成职业教育从“谋业”向“谋人”的转变，让不同禀赋和需要的学生能够真正成才，学有所用。这样一来，才能扭转社会对职业教育的偏见，消解职普分流带来的教育焦虑。

再比如，全国人大代表马丹提出，建立完善“职教高考”制度，打通职业教育升学深造渠道的建议，以此让职业学校的学生在升学方面与普通学校的学生享有平等的机会。

再结合陈众议的建议，可以发现职业教育深受全国人大代表关注，这也是民意的一种集中呈现。如何办好职业教育，如何提升职校教育质量，如何让职校生拥有更多成才机会，如何改变社会对职校的偏见，等等，都不是小问题。

新修订的职业教育法已于去年5月1日起正式实施，这对推进职业教育迈上新台阶提供了法治支撑。据统计，职业教育已占据我国高中教育、高等教育“半壁江山”，中职、高职学校每年为国家培养约1000万高素质技术技能人才。这说明职业教育有其存在意义，正如有官员指出，“职业教育不是‘终结教育’，也不是‘低层次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鲜明的一种教育类型”。

建议延迟“普职分流”、改变中考定终身、实行十二年义务教育……陈众议提出的这些建议是非可行，有待观察。让两会好声音传得更广，让好建议经过深入讨论更好凝聚共识，这是公众的愿望。如何让学生更好成长成才，兹事体大，值得关注。

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【来源：九派新闻】